如何培养孩子画画的兴趣

似乎孩子都有这么一个 “爱涂鸦”的时期, 给孩子一支笔,一张纸,孩子便能乐呵呵的开心画上一下午。

似乎孩子都有这么一个 “爱涂鸦”的时期, 给孩子一支笔,一张纸,孩子便能乐呵呵的开心画上一下午。

小朋友爱涂鸦正是想象力丰富、有艺术潜能的表现哦,涂鸦和语言一样传递着孩子的情绪和感觉,是孩子内心世界最真实的流露,也通过画画来宣泄自己的情绪!同时,也是一个 让宝宝练习和发展大肌肉整合运动及精细动作控制的过程。

宝宝的涂鸦会经历不同的发展阶段,从最开始的杂乱的线条开始,慢慢会画的越来越具体形象。

美国美术教育家罗恩菲尔德把儿童涂鸦分为4个阶段:

无序、无控制的运动:画面常出现混乱和无组织状态;

这个阶段,基本会走的宝宝就可以尝试了,与其说是画画不如说是孩子手部运动的轨迹。这个阶段的宝宝对于手中的画笔很好奇,他们更在乎的是一挥一动就有东西出来。

只会画一些随即的点和杂乱、无规则的线段,如横竖斜线。特点是:随意性,想怎么画就怎么画;没有上下左右的顺序。

这个时候,不要给孩子看形象,不要教孩子形象!过早的教孩子画形象也会逐渐阻碍孩子按照自己的感觉和意愿自由表达的快乐以及由绘画而发展的一些基本能力。

线性涂鸦:重复性动作:建立起一些动作活动的协调性和控制感;

这个阶段孩子的手部运动更加灵活和协调。此时,手腕比以前较灵活。出现了上下左右线段、锯齿、螺旋线等;不画到纸外,图形较集中。

这个阶段继续不要教孩子画形象!孩子画画的时候不要说话。给他一个安静自由的空间,让他进行“创作”。

一张a4纸已经满足得不了小画家的也行了,这时候他可能会在任何地方进行涂鸦。如果你接受不了,随便涂鸦,可以限制一个足够大空间让他自由发挥。

圆形涂鸦:对动作表现除更高的控制力,需要更多的运动能力和更复杂的动作;

由于肩、肘、手腕关节的发育,孩子能够画圈,同时能注视涂鸦时笔的运动方向(在控制涂鸦阶段,视觉控制动作,此时已经转移到笔上了)未封口的、封口的、螺旋的圆。

这个阶段的宝宝已经可以用简单语言表达自己的画作,这个时候不要一直问宝宝画的是什么?不要一直引导他我们来画什么。其实问很多次,你会发现说来说去也就哪几种,其实你的提示提问已经限制了宝宝的思维。这个阶段还是让宝宝自由发挥的涂鸦。

命名涂鸦:把动作与想象经验练习起来,把事物在自己心中的形象表现出来,从单纯的肌肉运动转向想象思维。

这个阶段,宝宝虽然仍不能画出具体的形象,但开始意识到所画的线条与实物或自己的经验之间的联系,生活经验与涂鸦联系到一起了。此时孩子会边画边说,边画边想。

比如,小点点是脚印,圆圈是妈妈,长长的线条是头发或者车车,当孩子这样描述时,就证明孩子进入了此阶段。

大概五岁左右的,孩子可以画出很具体形象的图案。

尽管儿童涂鸦在成人看来是无意义的混乱线条,但儿童在其中表现自己,就像用语言和手势一样。对于他们来说,涂鸦代表了一些事物,例如,看上去很随意的一条线,可能代表狗在跑或气球在飞。

这个时候,他们最在意的是自己画得像不像,这个时候家长们千万不要一直评价像或者不像。让他主动来告诉你自己画的是什么。

日本著名的教育家,画家鸟岛昭美说过:《儿童绘画与心理治疗——解读儿童画》(美)玛考尔蒂著,李晓庆,李甦译

Comments are closed.